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C'est en effet ce qui est enseigné dans les petites classes et concerne les neutrons liés. Ney

Bonjour @Larbucen, Ce site en montrant toute la procédure des calculs, m' aidé à mieux comprendre les phénomènes qui entrent dans la composition du résultat final en astrophoto. Vous y verrez par exemple que la limitation fixée par la caméra un soir aura changer le lendemain car le ciel est devenu plus turbulent, ce sera alors ce ciel qui fixe la limite. Le lien ci-dessous va vous permettre de calculer la limite imposée par chaque phénomène, vous verrez alors les limites résultant de différentes combinaisons. https://ciel-astro-ccd.com/wp/calculs_astronomiques/ Ensuite c'est l'expérience qui aidera. Ney

Bonjour, Bah flûte alors. Avec mon épouse nous avons déjà réservé et payé nos tickets pour visiter les grottes de Rocamadour juste ce jour là. C'est vraiment ballo, c'est quand le transit commun suivant ? Ney

Bonjour, Un peu surprenant quand même que la moulinette arrive à cette proposition alors que les réponses aux questions 2, 3, 9, et 11 désignent assez significativement un dobson. C'est pourquoi regardez ces offres en occasions récentes https://www.leboncoin.fr/sports_hobbies/2108862796.htm https://www.leboncoin.fr/sports_hobbies/2108683069.htm https://www.leboncoin.fr/sports_hobbies/2104487015.htm https://www.leboncoin.fr/sports_hobbies/2094232257.htm https://www.leboncoin.fr/sports_hobbies/2093241435.htm Bonne recherche Ney

Bonjour @kerozene, Vous dites, Dans le processus de fission, le principe fondamental de création de l'énergie pour faire tourner une turbine par exemple est la transformation d'une infime partie de la matière en énergie électromagnétique selon la loi E=mc2. Ceci veut dire que l'état énergétique de la matière est de plus bas niveau après la fission qu'avant. Cette transformation peut être spontanée (radioactivité naturelle) ou provoquée (bombardement d'un noyau par une particule ou un autre noyau), mais elle va toujours dans le sens de moindre énergie à l'arrivée. Refaire le chemin inverse ? S'il était possible, et encore de très loin pour peu de processus, il serait alors nécessaire de fournir aux "restes" de la fission au moins la même quantité d'énergie que celle qui fut cédée pendant la réaction. Il n'y aurait alors plus aucun intérêt puisque le bilan énergétique serait au mieux nul mais il y a de fortes probabilité qu'il soit négatif à cause des pertes de toutes sortes. Nous allons dire que oui. Prenons un seul exemple. Dans un réacteur nucléaire, le processus industriel est la réaction en chaine contrôlée. Dans une barre de matière fissile, l'uranium 235 se décompose naturellement par radioactivité en émettant trois neutrons qui vont à leur tour en frappant chacun un noyau d'uranium le casser provoquant l'émission de trois fois trois autres neutrons. A chaque génération, nous triplons le nombre de neutrons. Sans contrôle, nous serions rapidement en surcriticité, c'est pourquoi la population de neutrons est régulée pour maintenir la réaction en chaine linéaire sans emballement. Ceci veut dire alors que des neutrons se retrouvent libres après la fission, leur espérance de vie est d'alors un peu moins qu'un quart d'heure après quoi ils vont se désintégrer en leurs composants de base les quarks ( deux Down et un Up) et les gluons qui tenaient tout cela "collés". Vous voyez que juste pour reconstituer ce neutron, sans savoir encore comment le réintégrer à un noyau de Strontium ou de Xénon (descendants de l'uranium après fission), il va falloir reconstituer la soupe primitive post Big Bang et la folie énergétique qu'elle contenait. Mission (presque) impossible industriellement avec un rendement global énergétique assurément négatif donc économiquement rejeté. Vous résumez parfaitement la situation. Ney

Bonjour, Vous parlez des communications avec le public pour le système impérial ou des systèmes plus archaïques encore et vous avez raison, mais il existe un raison plus impérieuse encore, c'est la communication vers les instances financières qui nous le savons sont particulièrement conservatrices, le Congrès en première instance. Ney

Bonjour les gens, C'est tout à fait cela. En passant sur la page d'accueil des forums, j'ai vu que c'était l'anniv' de @dob250, comme c'était également le nouvel an chinois, j'ai trouvé amusant de mettre les deux événements en lien. Notre belle fille niçoise de naissance, s'exprime parfaitement en chinois mandarin, et nous avons appris de nombreuses locutions et nombre d'informations sur la culture et la vie des chinois. C'est ainsi que souhaiter longue vie à quelqu'un est sans nul doute lui porter grande attention par exemple. Belle journée à tous. Ney

Bonsoir Gérard, Là je suis un peu sec, je n'utilise que très rarement LibreOffice. Vous pouvez malgré tout vous en sortir avec la fonction rad() ou radians() comme sur Excel. pour intégrer sinus (12 °) par exemple, utiliser sin (rad(12)) ou sin(radians(12)) devrait fonctionner. Si je trouve autre chose, je vous en ferai part. Ney

Surtout que pour les candidats éventuels, la Dame pourrait se montrer peu farouche vu le comportement de son ex Athamas. Encore un qui mérite d'aller griller tout vif chez Héphaïstos. Ney

长寿 @Blacksky Ney

Bonsoir Gérard, Actuellement votre tableur est en mode radian. Si si c'est possible de choisir ses unités dans Libre Office. Il est vrai que c'est un peu caché : Voici la méthode : Ouvrez le type de document dans lequel vous souhaitez modifier les unités de mesure et choisissez Outils - Options Alt F12. Dans le volet gauche de la boîte de dialogue, double-cliquez sur l'application pour laquelle vous souhaitez sélectionner l'unité de mesure par exemple LibreOffice Calc. Cliquez sur Général. Dans l'onglet Général, sélectionnez une unité de mesure et faites vos modifications. Fermez la boîte de dialogue en cliquant sur OK. Voili voilou, ça marchera pour la prochaine fois. Ney

Bonsoir Gérard, Ce résultat est tout à fait normal si les fonctions trigonométriques de votre calculatrice sont réglées sur radian. Le sinus d'un angle de 12 radians donne modulo 2 Pi Sin (An) = - 0,5365. Vous avez alors deux possibilités : 1) Soit basculer votre calculatrice en degrés pour les fonctions trigo et conserver les angles en degrés 2) Soit donner l'angle An en radian. 12° = 0.20944 rad . Lc = 1,26 x Sin ( 0.20944 ) x 2 = 0,5239 On obtient bien le bon résultat Ça peut être piégeux une calculette. Ney

祝你生日快乐 @dob250 en coïncidence avec le premier jour de l'année du Tigre d'Eau, Puissance et Sobriété, quelle classe ! Ney

Bonjour Gérard, Oui. Oui On va voir cela juste après Oui Ce segment de droite s'appelle une corde, elle sous-tend la portion de cercle appelé arc, d'où son nom. Sa longueur est égale à Lc = R * Sin (An/2) * 2 où R est le rayon du cercle exinscrit au polygone, Sin est le sinus de l'angle, An est la valeur de l'angle au centre du secteur. Comment arrive-t-on à cette formule. Pour cela élevons depuis la corde la hauteur du triangle représentant un secteur. Nous obtenons deux triangles rectangles dont la demi corde représente le côté opposé au demi-angle du secteur. En appliquant le théorème de Pythagore Sin (angle) = Côté opposé / Hypoténuse nous trouvons la valeur du coté opposé en multipliant l'hypoténuse, aussi rayon du cercle, par le sinus de l'angle. Comme cela donne la valeur de la demie corde, il faut multiplier par 2 pour avoir la valeur. Pour la coupole nous avons 15 secteurs, l'angle au centre est donc de 24° (et non 12° sur le schéma), le rayon R = 1,26m le calcul est donc Lc = 1,26 x Sin (24 / 2) x 2 = 0,5239 m Sinon pour ne pas se prendre la tête, vous avez un calculateur en ligne ici : https://www.toutcalculer.com/trigonometrie/corde.php#calcul C'est sympa, il trouve aussi 0,5239 m. Ney

Bonjour, Ce sont deux avis radicalement opposés, l'un dit tout l'intérêt que des parents attentifs mettent à transmettre à leur enfant une passion et les connaissances qui vont avec. L'autre dit une manipulation de la vie de son enfant pour assouvir ses propres aspirations (celle des parents) qui se sont montrés incapables de le faire eux-mêmes. Voilà bien deux approches très difficilement conciliables. Pour aider à la réflexion, voici ce que j'ai fait avec les enfants du voisinage (copie de ce que j'ai déjà présenté dans un sujet sur l'intérêt du GoTo). Comme ce ne sont pas mes enfants, l'argument de la projection parentale ne vaut plus. Cependant il se passe quelque chose d'important : =+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+ Pour ma part je procède avec les enfants, mes voisins de 8 à 13 ans de la manière suivante : Pour observer la Lune, pas de problème tout le monde sait où la trouver, pour les autres objets l'explication vient après. Le pilotage par raquette et GoTO est pour moi un avantage, les jeunes ne manipulent pas directement l'instrument, on peut ainsi grâce à la relative lenteur des moteurs "calmer" le jeu quand ils sont en groupe, 3 ou 4 pas davantage. Le matériel est simple : Une carte du ciel et une planisphère pour chaque binôme. Je souhaite les faire observer en ce moment Orion par exemple. Je demande alors "Qui me trouve M42" les questions arrivent tout de suite "C'est quoi M42", "c'est où M42", "pourquoi ça s'appelle comme çà", "comment on fait", "y'a qu'à demander à la raquette," etc etc. Première réponse "M42 se trouve dans la constellation d'Orion," alors on cherche sur la carte la dite constellation puis on cherche l'objet dans la constellation. "C'est là, c'est là j'ai trouvé c'est là !" arrive assez vite ou pas selon les enfants. Ça ce n'est que du bonheur avec les jeunes, voir les visages rayonnants est une récompense. Ils ont trouvé et en sont fiers. Vous avez compris, c'est le principe de l'entonnoir par lequel on amène les jeunes à trouver la réponse tout en absorbant d'autres connaissances. Quand ils ont trouvé sur la carte, il reste à faire le lien avec le ciel, c'est le rôle de la planisphère. Les jeunes ont alors à trouver en gros la direction où se trouve l'objet. Bien sûr et selon l'âge, à ce moment là je mets le doute dans leurs réponses. C'est un bonheur de les voir alors affirmer que si c'est là, ils argumentent, ils expliquent, bref ils A P P R E N N E N T et l'essentiel est là. Quand ils m'ont convaincu que c'est bien là alors l'un d'eux est désigné pour chercher l'objet sur la raquette et lancer le pointage. Il faut être sur place pour les voir. Il n'y a plus un bruit juste celui des moteurs. Chacun regarde avec intérêt l'instrument se déplacer en se demandant si c'est bien la direction qu'ils ont trouvé. Après c'est un peu la bagarre pour mettre l’œil à l'oculaire, mais là c'est normal, c'est la jeunesse ! Alors oui pour cette méthode, le GoTo est un formidable outil. Je pense que laisser les jeunes chercher "à la main l'objet" présente plus de risques que d'intérêt. Aujourd'hui les jeunes générations sont dans l'immédiateté, les laisser "patauger" comme cela fut pour nous, risque d'être très contre productif. Voilà pourquoi j'utilise le GoTo, il élimine ce qui pourrait être un risque de découragement pour le plus grand nombre. Cela n'enlève pas la première partie de travail de recherche individuel ou en binôme sur les cartes. La démarche d'abstraction, celle essentielle au développement du cerveau est bien là. Pour la Lune je mets une WebCam bidouillée derrière l'oculaire de 25 mm, le GoTo suit le satellite, les jeunes dessinent sur leur cahier d'observation ce qu'ils voient à l'écran de l'ordi. Rentrés chez eux et avec l'aide des parents, ils ont à mettre un nom sur les cratères qu'ils ont vus et dessinés. Cette démarche aussi est extrêmement formatrice et par ricochet déclenche parfois une passion chez l'un ou l'autre des parents. Les télescopes commencent à fleurir dans le quartier, les soirées d'été d'observation après le barbecue chez ou chez l'autre aussi. Ici nous appelons cela le bien vivre ensemble, l'astronomie n'est plus qu'un prétexte, mais quel prétexte ! =+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+=+ Vous avez noté que l'expression "et avec l'aide des parents" est bien soulignée. La clef majeure est bien là. Donner un instrument à un jeune enfant et le laisser se débrouiller seul va conduire dans la très grande majorité des cas, car oui il y aura toujours quelques enfants qui s'en débrouilleront, à un abandon rapide de la pratique, et pire à générer un jugement négatif et peut-être définitif sur l'astronomie. Il se trouve que pour notre "malheur" en astronomie, contrairement à de nombreuses autres disciplines musicales, sportives ou culturelles il nous est très difficile voire impossible de déléguer à autrui les démarches d'encadrement et d'apprentissage. L'activité nocturne d'un club n'est pas compatible ou si peu avec la vie d'écolier ou de collégien. C'est donc à chaque parent, s'il en a le goût et la volonté de mettre en place l'accès à la discipline avec les accompagnements qui s'imposent. Enfin tout ceci pour dire que proposer (imposer ?) l'astronomie à ses enfants est la projection d'une frustration refoulée me parait assez hasardeux. Pour dire aussi que les enfants de parents astronomes ont bien plus de chance d'aborder et de connaitre jeunes la discipline est un autre constat. Voilà pourquoi dans mon quartier, je mets le télescope au service de la jeunesse dans le but de susciter, de transmettre, d'alimenter le bien vivre ensemble, car au fil du temps plusieurs parents ont ressenti eux aussi l'envie de découvrir. Ney

Merci pour le compliment. Pour mes découpes j'utilise une scie à onglets radiale électrique. Lorsque je dois ainsi découper à des angles qui ne sont pas de angles prévus sur la machine, je trace avec un logiciel de dessin cet angle et l'imprime sur un A4. Je le colle sur une plaque de contreplaqué et ensuite très minutieusement je le découpe et le ponce pour obtenir l'angle le plus précis possible. J'ai ainsi un gabarit juste pour régler ma machine sans prise de tête sur le chantier tout en étant très sûr du réglage. Ney

Pour votre coupole, je vous inviterais bien à faire une coupole de 15 secteurs plutôt que 14. Le premier avantage est que l'angle de coupe sera un nombre entier A15 = 156° donc l'angle de coupe sera de 78°. Vous placerez alors le cimier centré sur un secteur. Le haut de ce cimier reposera ainsi sur trois arêtes dont une au centre. Cela va vous simplifier la construction tout en la rendant plus solide. Ney

Bonjour Gérard, L'angle An que forment deux côtés adjacents d'un polygone régulier de N côtés est donné par la formule suivante : An = (N-2) * 180 / N L'angle de coupe sera alors de Ac = An / 2 Pour un polygone de 14 côtés nous avons alors A14 = (14-2) X 180 / 14 = 154,2857 ° L'angle de coupe sera ainsi de 154,2857 / 2 = 77,1428 ° En décomposant chaque secteur de votre coupole en triangles, vous avez adopté une autre méthode tout aussi efficace. C'est d'ailleurs en développant cette méthode des triangles qu'on aboutit à la formule utilisée au dessus. Oui vous avez bon. Quand vous cherchez une confirmation de ce type de calculs, je vous invite à consulter le site https://fr.wikihow.com/Accueil c'est une vraie mine d'or au quotidien quand les études sont loin ou que la mémoire est en vacance. Ney

Bonjour, Voilà une piste qu'elle est bonne ! Momentanément à des fins de tests, il serait intéressant de déplacer la lunette guide quitte à ajouter un peu de poids à son opposé afin de retrouver l'équilibre. Tout cela dans la limite de charge de la monture bien sûr. Ney

Bonjour @chrismlt, Je ne vois pas bien la relation entre votre message et le lien qu'il contient. Est-ce le bon lien ? Ney Édit : Ça y est, j'ai compris. C'est complètement @µ%ù§&#}\ ce truc.

Bonsoir @Tiyann, Sûrement pas, vous n'êtes pas un boulet, vous venez encore de le prouver . Par contre orthographiquement parlant, il y aurait peut-être un candidat hors classe dans les parages.😪 Courage ! Ney

Bonsoir, Ah bah oui alors ! Vue comme cela, la question présente vraiment un intérêt. Désolé d'avoir mal interprété la démarche. Ney

Bonjour @Sam17, Bienvenue sur WebAstro et avec un petit retard bon anniversaire. Belle initiative de la part de votre famille. pour découvrir les premiers méandres du choix d'un instrument je vous recommande la lecture attentive du blog suivant : http://lepithec.blogspot.fr/ @lepithec est un astram connu sur WebAstro, il a compris la problématique. Ensuite allez sur le lien suivant et répondez aux douze questions puis revenez avec les réponses. https://www.webastro.net/Pages/choix_instrument_astronomie/ Belle et longue vie d'astronome à vous Ney https://www.webastro.net/forums/topic/199716-pour-les-débutants-tout-est-la/#comment-2952211

Bonsoir, Tout simplement parce que c'est ce jour là à 17H26 qu'il y a eu 2603 astram connectés en même temps soit le plus jamais comptabilisé. Il ne faut pas comprendre ce chiffre comme étant le maximum de personnes que le portail puisse accueillir simultanément. Ney

Qui sait, peut-être du Chufere ? C'est une boisson fermentée qui au lieu d'employer du jus de pomme emploie du cidre. La production personnelle est désormais interdite, il y a eu des accidents mortels liés à sa consommation (en excès il faut le dire). Né en Côtes d'Armor (Côtes de Nord à l'époque), par chez moi le Chouchenn était et est toujours produit à partir de jus de pomme et de miel de sarrasin, le tout mis en fermentation. Bu avec modération c'est un délice. Ney